您当前的位置 :北仑信息网 > 房产 > 职业教育思想道德修养与教学实施《法律基础课程》

职业教育思想道德修养与教学实施《法律基础课程》

职业教育思想道德修养与教学实施《法律基础课程》 作者:未知 摘要:《思想道德修养与法律基础》涵盖了丰富的理论知识,课程具有政治性,理论性和实践性,课程教学将极大地帮助学生的道德修养和法律基础素质的提高。为了提高“基础”课程的效率,教师需要在实践教学中选择有效的教学方法。 关键词:思想道德修养;法律基础课程;教学实施 1对课程的深刻理解是良好课程的必要先决条件。 1.1有必要明确本课程的教学方向,正确把握本课程的特点。 “思想道德修养与法律基础”具有较强的思想,政治,理论和实践目的。其目的是为学生开展思想道德教育和法制教育,引导学生树立正确的世界观,人生观,价值观和道德观。和法律制度,最终使它成为一个有用的人才,可以服务社会,反映自己的价值。因此,道德是本课程最突出的特点。只有通过澄清课程的这一特点,围绕该中心的教学活动才不会使我们的教学朝着正确的方向发展。 1.2应系统分析本课程的教学结构,紧跟社会主义核心价值体系的主线,注意各部分之间的内在联系。马克思主义的指导思想,中国特色社会主义的共同理想,以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神,以及社会主义荣辱观构成了基本内容。社会主义核心价值体系。围绕这一核心,学生的理想人格,健康心理,科学的人生观,良好的个人素质和实践能力,可以作为有效发挥本课程德育作用的基本教学任务,成为学生在此过程中的领导者。学生成长。 。 1.3“以学生为本”的基本指导思想应始终体现在教学中。教师不仅要完成本书,还要完成知识转移和考试。更高层次的是实现教育的有效性,不仅要让学生“认识”,而且要让学生实现“过渡到”行。“为了获得良好的教学效果,我们应该充分体现”以学生为本“。这里提到的“以学生为本”包含两个含义:一个是基于学生的认知水平,应该在教学设计中进行全面测试?]学生的认知水平,基本概念和原则在一个简单的方法。要实现最基本的“知识”,提高他们的认知能力;二是根据学生的思想状况,根据学生的思想状况,从他们的成长需要,培养他们解决问题的能力,并且能够在知情的基础上,有意识地做“走路”。通过这种方式,可以更好地实现教学目的与教育目的的完美统一,学生的内心世界可以深入influe从而实现了这门课程的真正价值,从被动学习到主动学习,从而“知道并相信,相信行”。2优化知识结构,完善教学体系 2.1多学科视角增强了课堂教学的知识 当前教科书中设置的知识点对于道德灌输的特征来说过于突出,而且他们的知识也没有得到很好的探索。对于学生来说,学习没有困难,导致缺乏挑战。在这方面,我们可以尝试多学科分析的方法,通过不同的理论视角进行分析,吸引学生以专业的态度探索未知的热情,使学生认识到这门课程也具有较强的理论和专业性。例如,从哲学的角度分析道德的起源和本质;从教育学和历史的角度分析中西方大学及其发展过程;从心理学角度分析大学生的学习情况,了解学习的本质;运用博弈论分析大学生的道德判断,用公共产品理论分析公共秩序,从政治学的角度分析爱国主义和生活信仰,从社会学的角度分析婚姻家庭,分析学生的就业情况。社会资本和文化资本的视角。丰富讲座中的知识体系。 2.2课堂教学尽可能使用生活语言 就课程本身而言,“思想道德修养与法律基础”的内容体系过于抽象,空洞。如果它直接用于课堂教学,学生将感到无聊并失去兴趣。因此,在特定的课堂讲座中,教师应认真研究学生的接受心理和话语系统的适应性,选择符合大学生对话风格的话语系统,转变高度概括甚至空洞的教科书语言。变得活泼。教学语言有助于向学生传达深刻的思想教育内容,使学生真正相信和理解,从而进一步增强教学的凝聚力和吸引力。例如,您可以尝试使用一些在线语言来解释大学生面临的一些学习和生活问题。毫无疑问,它对学生有很强的亲和力,有助于营造良好的课堂氛围。 2.3教学内容应反映社会现实 “思想道德修养与法律基础”课程具有很强的实践性,引导学生了解如何团结,在实践中反映社会价值观具有重要意义。因此,课程应与大学生思想和生活密切相关的两个方面的现实联系起来:一是密切关注当前的社会现实,包括国内外政治,经济,文化和教育的发展。 。通过对这些问题的分析,帮助大学生正确认识个人与他人,个人与群体,个人与自然,个人与社会的关系,增强他们对主流意识形态的认同感和亲和力;第二,密切关注大学生的日常学习和生活,针对他们最关注和关注的问题,更多的指导,以及社会责任感的关注,使课程具有时代感和现实感。2.4应遵守教学内容 一般来说,不同部门和专业的学生具有不同的学术特点和兴趣。因此,在课堂教学中,应根据不同部门和专业学生的特点灵活调整教学内容,使其适应。 3教学实践中不可忽视的关键教育目标 3.1强调正确的概念和理解在人类发展中的关键作用。许多学生对思想政治课程研究的意义认识不足,而且枯燥乏味,没有实际价值。造成这种现象的原因在于学生理解的片面性,另一方面,许多思想政治教师无法把握思想政治课的真正含义,与之有着直接的关系。教学风格。为了激励学生学习这门课程,他们必须首先让他们意识到学习这门课程的重要性。一般来说,学生的学习态度可以大致分为两类:一类是自我激励,好奇心强,但他们更盲目地专注于他们认为有用的科目;另一个是他们对任何主题都缺乏动力。采取应对态度。但可以肯定的是,无论如何,他们有一个共同点,那就是每个学生都关心自己的发展前景,并对自己的发展抱有很高的期望。作者总是从学生的未来发展入手,掌握过去毕业生进入社会发展的不同现状,并且表明大多数人的出发点几乎相同,正确理解和理解个人发展在这方面的关键作用,使学生认识到学习思想政治课和形成正确观念的重要性。 3.2强调理想人格的培养。今天思想政治课教学的一个主要困难是如何让学生知道该相信什么。如何正确认识理想与现实的矛盾与对比,促使学生具有理想的人格和高尚的情操,是思想政治教育中不可忽视的重要环节。作者认为,现阶段的学生应首先得到客观的评估和认可。虽然它们有各种缺点和缺点,但它们提倡正义和公平的原则。可以肯定的是,有一种“善良之心”。这是主流。因此,在教学中,我要特别注意“情感”和“情境”的作用,发扬这种“正气”,努力营造一个公平,纯洁,和谐的课堂氛围,让学生充分体会到丰富带来的以高尚的情操。感受和荣誉感,自觉摆脱粗俗和功利主义的不良诱惑,实现精神的自我升华。3.3强调自信的重要性。在思想政治课教学过程中,学生相对普遍的心理问题是缺乏自信,甚至社会生活缺乏安全感。让他们意识到,只要他们有“正常的心”,能够承受孤独,就能在社会坐标中找到一个位置,引导学生看到社会的健康发展趋势,并鼓励他们不断提高自身的素质。未来。生命之路奠定了良好的基础。 3.4强调我们必须具有开拓进取的精神。社会发展需要创新人才。在教学过程中,我发现许多学生没有摆脱“被动”学习,或者缺乏对能力培养必要性的理解,或者反映学习中的“惰性”,缺乏提高自身素质的主动性。性,抑制人格的发挥。在这方面,教师应注意发展学生的智力教育以外的能力,帮助学生正确认识和评价自己,处理“我的需要”和“社会需求”之间的关系,找到最合适的他们。定位,实现“激情”与“理性”的有机结合,敢于大胆尝试走自己的人生道路。 4。结论 时代的发展需要一种新的道德教育实践的形成,学生综合素质的培养和提高迫在眉睫。面对挑战,必须以与时俱进的创新精神,坚持“实践真知”的真理,不断发展和完善探索,创造德育教育实践的改革。知识和改进能力的集合。一种新的道德教育实践形式,可以优化质量。 引用 [1]戴国良,周永平。情景模拟教学的研究与实践[J]。南方期刊,2010 [2]倪良明。高职院校《思想道德修养与法律基础》课程实践教学探索[J]。江苏省科技信息,2015 [3]陈恩海,郭水兰。课程实践教学探索《思想道德修养与法律基础》课程[J]。新教育学院学报:教师版,2015 (作者:陕西建筑职业技术学院)

ty8天游注册 重庆星游传媒有限公司